ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
Детского сада №43
Протокол № 1 от 31.08.2023 г

Приказ № 76 от 31.08.2023 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценки индивидуального развития детей
в Детском саду №43
I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.Положение о системе оценки индивидуального развития детей (далее – Положение)
определяет цели, задачи, принципы системы оценки индивидуального развития в
дошкольном учреждении, ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки индивидуального развития детей), а
также, общественное участие в оценке и контроле индивидуального развития детей.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с
действующими правовыми и нормативными документами системы образования:
 Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
 Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
 Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования».
 Комментариями к федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования от 28 февраля 2014 год № 08-249.
 Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правили норм
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
 Устав ДОУ.
 Образовательная программа дошкольного образования Детского сада № 43.
1.3. Положение определяет порядок проведения оценки индивидуального развитиядетей
назначение, цели, задачи, критерии, показатели (индикаторы), способы, процедуры,
инструменты осуществления оценки индивидуального развития детей в ДОО, а также
хранения в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных
носителях.
1.4. Действие настоящего Положения распространяется на всех участников
образовательного процесса: педагогических работников, участвующих в реализации
образовательных отношений ДОО и родителей (законных представителей) детей.

1.5. Система оценки индивидуального развития детей представляет собой совокупность
организационных процедур, норм и правил, диагностических и оценочных инструментов,
обеспечивающих на единой основе оценку динамики развития детей, образовательных
достижений воспитанников, эффективности реализации основной образовательной
программы дошкольного образования по отношению к каждому ребенку сучетом
запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования в
ДОО.
1.6. В условиях ДОО оценка индивидуального развития детей осуществляется во всех
возрастных группах по следующим направлениям развития и образования детей (в
соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
1.7. Положение определяет права, обязанности и ответственность участников
образовательных отношений в ходе проведения процедуры оценки индивидуального
развития детей – педагогической диагностики. Педагогическая диагностика развития
ребенка используется как профессиональный инструмент педагога с целью
полученияобратной связи от собственных педагогических действий и планирования
дальнейшей индивидуальной работы с детьми по ОП ДО.
II.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ

2.1.Оценка индивидуального развития детей, динамики их развития и образовательных
достижений в ходе образовательной деятельности, основанная на методе наблюдения
используется как профессиональный инструмент педагога, с целью определения
индивидуального образовательного маршрута ребенка, выявленного результативностью
образовательного процесса, лежащего в основе планирования педагогического
проектирования.
2.2. Задачи:
2.2.1.Индивидуализация образования (может предполагать поддержку ребенка,
построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках
профессиональной компетенции педагога).
2.2.2.Оптимизация работы с группой детей.
2.3. Функции системы оценки индивидуального развития детей:
2.3.1.Определение объекта системы оценки индивидуального развития детей,
установление параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативнодиагностических материалов, методов контроля.
2.3.2.Сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного
процесса.
2.3.3.Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и
реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения
детей.
2.4.Принципы системы оценки индивидуального развития детей:
-принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации об оценке
индивидуального развития детей;
-принцип открытости, прозрачности процедуры оценки индивидуального развития детей;
-принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
индивидуального развития детей

III.ОРГАНИЗАЦИЯПРОВЕДЕНИЯОЦЕНКИИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
3.1. Оценка индивидуального развития проводится Детском саду № 43 (далее Учреждение).
3.2. Оценка индивидуального развития проводится в течение всего времени пребывания
ребенка в Учреждении, исключая время, отведенное на сон, фиксируется 2 раза в год –
сентябрь, май.
3.3 .Оценка индивидуального развития детей может быть представлена в двух формах
диагностики - педагогической и психологической.
3.4.Педагогическая оценка индивидуального развития связана с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования; направлена
на определение наличия условий для развития ребёнка в соответствии с его возрастными
особенностями, возможностями и индивидуальными склонностями.
3.4.1 .Оценка индивидуального развития воспитанников осуществляется в форме
регулярных наблюдений педагога за активностью ребёнка в спонтанной и специально
организованной деятельности, игровой деятельности, организованной образовательной
деятельности, бесед, анализа продуктов детской деятельности, специальных
диагностических ситуаций, организуемых педагогами и узкими специалистами всех
возрастных групп.
3.4.2. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогами и
узкими специалистами в сводных картах развития детей, ориентированных на
представление информации об общей картине развития всех детей группы и о месте
каждого ребенка в ней (форма карты определяется образовательной организацией
самостоятельно), а так же в индивидуальную карту развития ребенка, утвержденную
приказом руководителя Учреждения, в которой отражается индивидуальная динамика и
перспективы каждого ребёнка. Фиксация показателей развития проводится два раза в год
(в сентябре и мае):
- в начале года определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника:
(высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей,
среднему уровню - зона базовых образовательных потребностей, низкому и низшему зона риска);
- в конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных
потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных
потребностей.
3.4.3.Процедура оценки индивидуального развития воспитанников связана с освоением
воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования и
охватывает определенные направления развития и образования (образовательные
области).
3.4.4.В качестве показателей оценки развития воспитанников используются показатели,
разработанные образовательной организацией в соответствии с ФГОС ДО и на основе
Примерной образовательной программы дошкольного образования.
3.4.5.Фиксация показателей развития выражается в следующей форме:
- сформирован (+) - наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной
деятельности со взрослым;
- находится в стадии становления (уровень близкий к достаточному «0») - проявляется
неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление:
ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает
аналогичные примеры;
- не сформирован (недостаточный уровень «-» - не проявляется ни в одной из ситуаций, на
все предложения взрослого ребенок не дает положительного ответа, не в состоянии
выполнить задание самостоятельно.

Оценки «достаточный уровень» и «близкий к достаточному» отражают состояние
возрастной нормы развития.
Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствует об успешном развитии
ребенка.
3.5 Психологическая диагностика индивидуального развития ребенка, проводится по мере
необходимости
педагогом-психологом.
Ее
результаты
используются
для
квалифицированной коррекции развития детей или для решения задач психологического
сопровождения развития ребенка (группы детей). Для участия ребенка в психологической
диагностике в обязательном порядке требуется согласие его родителей (законных
представителей).
3.6.Участники оценивания индивидуального развития детей:
- педагоги ДОУ (администрация, воспитатели и узкие специалисты);
- воспитанники ДОУ;
- родители воспитанников (законные представители).
IV. Права и обязанности участников оценивания индивидуального развития детей.
Ответственность
4.1.Педагогические работники имеют право на проведение оценки индивидуального
развития воспитанников Учреждения в рамках педагогической диагностики, связанной с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования.
4.2.Родители (законные представители) воспитанников имеют право на ознакомление с
содержанием образования, а также с индивидуальными особенностями развития только
своего ребенка в рамках освоения образовательной программы дошкольного образования.
4.3. Педагогические работники обязаны:
-проводить оценку индивидуального развития воспитанников с утвержденной
Положением периодичностью - 2 раза в год (в сентябре и мае текущего учебного года);
-вносить результаты педагогической диагностики в индивидуальные карты детского
развития и сводные листы освоения детьми образовательной программы по каждой
возрастной группе на начало и конец учебного года;
-обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку на протяжении
всего периода пребывания воспитанника в Учреждении;
-обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с ходом и
содержанием образовательной деятельности в Учреждении, а также в индивидуальном
порядке с диагностическими данными их ребенка;
-не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с
ребенком и его родителями (законными представителями);
-ежегодно предоставлять заведующему ДОУ отчет об индивидуальном развитии
воспитанников с целью общего анализа и вынесения информации на итоговый
педагогический совет Учреждения.
4.4. Старший воспитатель обязан:
-проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять сводную
информацию об особенностях освоения воспитанниками образовательной программы
дошкольного образования на итоговый педагогический совет Учреждения;
-осуществлять контроль и методическую помощь воспитателям в проведении процедуры
оценки индивидуального развития воспитанников.
4.5.Педагогические работники, осуществляющие образовательную деятельность
воспитанников, несут ответственность в установленном законодательством Российской
Федерации порядке за реализацию не в полном объеме образовательной программы
дошкольного образования и качество образования воспитанников, а также персональную

ответственность за осуществление учета индивидуального развития воспитанников своей
группы и соблюдение конфиденциальности
V. КОНТРОЛЬ
5.1.Контроль проведения оценки индивидуального развития детей проводится в процессе
внутренней системы оценки качества образования в ДОУ и независимой оценки качества
образования в ДОУ. (подпункт 4 пункта 1.7. ФГОС ДО; статья 95 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ)
VI. ДОКУМЕНТАЦИЯ
6.1.Индивидуальные карты развития воспитанников хранятся в группах до окончания
периода пребывания воспитанников в Учреждении. Данные, полученные в результате
оценки индивидуального развития, являются профессиональными материалами педагога.
6.2. Результаты оценки индивидуального развития детей, пособия для проведения
оценкииндивидуального развития детей дошкольного возраста хранятся в бумажном и
(или) электронном виде в методическом кабинете не менее 5 лет.
6.3. Формы учета индивидуального развития воспитанников утверждаются отдельным
приказом заведующего Учреждением и могут быть изменены в соответствии с
изменениями в законодательстве, а также образовательной программы дошкольного
образования и Устава Учреждения.
6.4. Карты диагностик, мониторинга обновляются по мере необходимости.